展现硬实�?/p>

数智转型，装备先行！在国家智能化升级的战略指引下，实验室行业发展在科学进步的快车道上前行，沃柏斯作为国家级高新技术企业、专精特新企业，始终把科技创新作为引领和支撑，通过聚焦用户实际需求，汇聚行业先进技术，推动智慧实验室迭代升级。本次展会，沃柏斯展示了模块化集成式中央台、可折叠实验室排风设备等装配式模块化装备，通过现场交互式的演示、让用户体验实验室模块化装备的灵活装配及场景应用，成为了整个展会的焦点展区�?/p>

（展会现场）

为科研赋�?/p>

基于丰富的实验室建设实践经验以及领先的产品技术优势，沃柏斯在国内拥有广泛的实践，客户遍布70多个行业，其中不乏经典的标杆案例。在北京民海生物项目、中国科学院大连化学物理研究所实验室项目、香港科技大学广州校区项目、辰欣药业研发检测中心项目、上海博腾医药研发中心大楼项目，沃柏斯为客户提供了领先的一体化解决方案和服务。这些经典的案例，真实体现了沃柏斯强大的实验室建设技术实力和对实验室安全的深刻理解�?/p>

（北京民海生物项目实景拍摄）

（上海博腾项目实景拍摄）

（香港科技大学广州校区项目实景拍摄�?/p>

（沃柏斯项目案例合集视频�?/p>

扬帆起航自奋楫，不负韶华更向前。BCEIA 2023沃柏斯之行虽已完美收官，但前进的脚步永不停歇！未来，沃柏斯将继续发挥高端实验室全流程产业链的服务优势，以数字化平台和智能化方法作为引领，协同实验室建设产业链上下游资源，助推实验室向数字化、智能化不断迭代升级，助力中国的科研成果实现快速转化�?/p> ]]> //bj20150weixiu.com/18418.html Tue, 12 Sep 2023 02:41:47 +0000 //bj20150weixiu.com/?p=18418 […]]]> 2023�?�?�?8日，第二十届北京分析测试学术报告会暨展览会（BCEIA 2023）在北京 · 中国国际展览中心（顺义馆）举行。会议同期，由中国分析测试协�?a href="//bj20150weixiu.com/tag/272" class="st_tag internal_tag " rel="tag" title="Posts tagged with 实验�?>实验�?/a>建设分会主办的《新型实验室场景的安全与可持续建设论坛》顺利召开�?br>
本次论坛�?a href="//bj20150weixiu.com/tag/47" class="st_tag internal_tag " rel="tag" title="Posts tagged with 实验室建�?>实验室建�?/a>分会成立三年来组织的重要交流活动，旨在满足我国分析测试科学技术实验室的新需求，解读特色化实验室建设的技术新特点，促进与国内外实验室建设同行的交流与合作。来自国内各高校、科研院所、企业等近百位代表出席，共同探讨实验室建设领域未来发展方向�?/p>

论坛现场图片

中国分析测试协会副理事长刘成�?致辞

中国分析测试协会实验室建设分会主任委�?/p>

张经�?致辞

中国分析测试协会实验室建设分会主任委员张经华为论坛致辞。张经华表示，非常感谢中国分析测试协会各位理事同意此次论坛的举办，同时也感谢中国分析测试协会实验室建设分会各发起、参与单位为此次论坛做出的贡献。他指出，在此次论坛上，通过各位专家学者深入交流最新研究成果和国内外研究动态，必将对促进实验室建设的学术和技术交流起到积极推动作用！

中国分析测试协会 副理事长 刘成�?/p>

中国分析测试协会副理事长刘成雁作题为《绿色实验室化学实验安全》的报告。刘成雁指出，根据检验检测实验室的性质特征，决定了其应该率先绿色化�?a href="//bj20150weixiu.com/tag/510" class="st_tag internal_tag " rel="tag" title="Posts tagged with 实验室装�?>实验室装�?/a>的发展方向，要依靠创新绿色发展的道路，要牢牢把握住实验室装备是为试验工作服务的特性，方便实验操作者工作，符合绿色发展的方向。同时，要以信息化、数字化、智能化赋能实验室装备制造业，在创新的过程中寻找自立点�?/p>

中国建筑科学研究院有限公司建筑设计院 郭荣

中国建筑科学研究院有限公司建筑设计院郭荣作题为《“双碳”背景下的生物实验类建筑设计要点与实践》的报告。郭荣从生物实验类建筑碳排放特点、低碳设计方法、低碳实践三个方面进行论述。她介绍了公司在实验室建筑碳设计实践工作的几大实验项目。并以模块实验室为基础，探究了实验室在建筑中的相对位置对能耗和碳排放的影响�?/p>

中国分析测试协会实验室建设分会秘书长

青岛沃柏斯智能实验科技有限公司董事�?张学�?/p>

中国分析测试协会实验室建设分会秘书长、青岛沃柏斯智能实验科技有限公司张学亮作题为《新时代特色下智慧模块化实验室发展与展望》的报告。张学亮介绍了沃柏斯推出的实验室四大标准化建设体系，以及装配式实验室建设的规范和标准，并展示了装配式建设的几种典型建设。同时，他重点介绍了智慧实验室综合管控平台的建设，以及实验室建设的应用核�?安全、灵活、可持续�?/p>

国家粮食和物资储备局科学研究院研究员

粮油质量安全研究所副所�?杨永�?/p>

国家粮食和物资储备局科学研究院研究员、粮油质量安全研究所副所长杨永坛作题为《食品检测实验室的质量管理和质量控制》的报告。杨永坛首先介绍了实验室管理体系，其制定的标准及相关政策规定。检测实验室规划与布局，包括食品检测实验室的需求配置仪器。并且他重点介绍了检测实验室建设时应注意到的通风、水、电供应、气路、排风、下水路等方面的布局，以加强实验室建设和使用过程中的安全监察�?/p>

国家市场监督管理总局、中国检验检疫科学研究院研究员、博�?储晓�?/p>

鲁迅美术学院建筑艺术设计学院教授、博士研究生导师马克辛作题为《实验室空间美学》的报告。马克辛从美学方面介绍了实验室空间建设。他介绍了实验室室内空间美学概念及基本要素。用多个实验室空间设计案例进行对比分析。并介绍了柏沐科技空间美学的工作以及其在实验室中的应用。最后，马克辛介绍了未来实验室室内设计的发展趋势以及实验室设计与美学的未来结合方向�?/p>

会务组与报告专家（部分）合影

中国分析测试协会实验室建设分会将以此论坛为契机，进一步加强与实验室领域同行的交流与合作，更好地促进我国实验室建设领域技术升级，为实现科技创新发展提供更有力的基础保障�?br>

中国分析测试协会实验室建设分�?程石

此次论坛由中国分析测试协会实验室建设分会秘书处主任程石主持�?/p> ]]> //bj20150weixiu.com/18400.html Sat, 19 Aug 2023 03:45:53 +0000 //bj20150weixiu.com/?p=18400 […]]]>

为适应全球对创新发展人才的需求，世界高等工程教育正在发生革命性变化，从注重科学研究的“科学范式”向注重实践的“工程范式”转变［１］。２０１７年以来，教育部在全国范围内大力推动新工科建设，先后形成了“复旦共识”［２］“天大行动”［３］和“北京指南”［４］，旨在培养未来多元化、创新型的卓越工程人才［５⁃６］�?/p>

�?２师资力量不强，专业安全培训不足

２．２．１专业安全培训师资缺乏据调研，当前高校实验室安全教育培训师资包括校外安全专家和校级安全管理人员、学院安全管理负责人及安全员、实验室导师、课题组负责人及安全学科的专业教师等，培训人员跨越校⁃院⁃实验室三级（见图３）。邀请校外专家来校开展安全讲座培训的情况最多，其次为校级安全管理人员开展的培训，具备安全学科专业知识的培训师资比例最低�?/p>

２．２．２专业安全课程开设不足在专业安全课程开设方面，仅有１８.９２％的高校将安全课程列入培养方案并设置学分，７�?７２％的受访者所在高校仅要求学生参加培训讲座即可获得实验室准入资格［见图４（ａ）］。问卷对化学化工类专业开设实验室安全相关课程的情况进行了调查，３�?/p>

�?３安全教育频率低，全员全面全程教育未落实问卷对理工专业本科生与研究生参加安全教育的频率进行了调查。针对本科生的安全培训［见图５（ａ）］，４８.６５％的高校仅在入学时对新生进行１次安全教育培训，２�?３２％的高校每年进行１次，２�?９７％的高校每年进行２～４次，不存在未进行安全培训的情况。针对研究生的培训频率与本科生相似［见图５（ｂ）］，有５０％的高校仅在入学时对新生进行１次安全教育培训，但是存在�?/p>

�?４实践与演练环节缺乏，教学效果不理想

问卷针对高校实验室安全演练与实践教学情况进行了调查。对于参与消防演习的人员包括学生［见图６（ａ）］，教职工［见图６（ｂ）］，大多数高校参与消防演习的均仅为部分代表师生，５�?４６％为部分本科生代表，４５.９５％为部分研究生代表，６４.８６％为小部分教职工代表。在组织学生开展的安全演练或演习中，５�?４６％的高校由部分参与人员自愿进行实际演练操作，２１.６２％的高校要求所有参与人员进行演练操作，１７.５７％的高校仅由专业人员示范操作，师生观摩为主［见图７（ａ）］。对于所在高校安全演练活动实际效果的评价［见图７（ｂ）］，１�?５７％认为效果很好，参与演练的师生能够熟练操作；但是７１.６２％的受访者认为效果一般，仅有部分人员进行演练活动，发挥了一定作用。可见国内高校实验室安全实践或演习的实际覆盖率较低�?/p>

�?５安全教育考核不严，准入制未落�?/p>

对于安全教育的考核方式，７�?２７％的高校采取线上方式自行进行安全知识考核，仅有１�?８１％采取线下集中开卷考试，９.４６％采取线下集中闭卷考试［见图８（ａ）］。在考核结果的运用方面，仅有１７.５７％的高校表示本校安全教育考试合格情况与门禁系统的关联可覆盖９０％以上的实验楼宇，４７.３％的高校并未实现两者的关联［见图８（ｂ）］�?/p>

• 新工科背景下高校实验室安全教育问题的剖析

根据以上问卷调查，目前高校实验室安全教育培训仍存在较多薄弱环节，安全意识淡薄，专业安全教育不足，是实验室安全管理的薄弱环节，已经成为高校安全治理的瓶颈问�?/p>

�?１社会安全文化。尚未形成，师生整体安全意识薄弱安全文化不仅涉及到安全价值观、安全理念、安全伦理，也包括安全法规、安全管理体系、安全生产规范化和标准化，是安全管理的灵魂［１０］。改革开放以来，国家的首要任务是解决贫困和发展问题，长期以来对安全生产重视不足，社会安全生产形势复杂严峻。据国家应急管理局数据，２０２０年全国各类安全生产事故共死亡２７４１２人［１１］。虽然各级政府制订了各行业安全生产法规，但是社会层面对生命敬畏的安全文化尚未形成，公民的安全素质仍然处于较低水平�?/p>

作为校园文化的组成部分，高校实验室安全文化仍比较欠缺［１２］。许多实验室负责人和安全员，在其自身学习阶段就未曾接受必要的实验室安全教育，安全意识淡薄。虽然所在实验室存在许多安全隐患，但是他们认为实验室安全状况良好，因为没有发生安全事故。相应地，实验室学生也普遍缺乏安全培训，实验操作不规范，个人防护不足，安全事故随时可能发生�?/p>

�?２学科交叉融合越深入，实验室安全教育难度�?/p>

清华大学林健［１３］认为新工科建设必须突破现有工科类和专业的划分，不仅应重视不同工程学科专业之间的交叉和融合，而且要重视理科、管理、医学等非工科类学科对工科的介入渗透。高校工科类实验室大量使用物理类、化学类、生物类危险源，实验室师生除了需要掌握用水、用电、消防、逃生、自救与急救方面的通识安全知识，还需要掌握所在学科的专业安全知识。对于从事交叉学科或者交叉研究项目的师生，还应学习交叉学科的相关安全知识，如机械学科燃烧学实验室使用了大量易燃易爆化学品，师生必须掌握化学品安全知识和实验操作技能；材料学科功能材料实验室从事抗菌材料研究需要使用病原微生物，必须掌握生物安全知识和实验操作技能。更为复杂的是非工科类学科如管理学科、艺术学科也启动实验室建设，开展一些交叉领域的科学研究，但是师生普遍对实验材料和实验操作的危险性了解不足�?/p>

�?３实验室教学科研任务繁重，安全教育无暇顾�?/p>

随着我国科技创新和高等教育的快速发展，高校招生人数不断增加，实验室承担的教学和科研任务越来越重。为进入“双一流”行列，许多高校实施了严格的绩效考核，科研经费和科研论文数量为主要考核指标，实验室负责人只注重实验工作速度和实验成果产出，忽视实验室的安全管理，无暇顾及实验室安全教育，实验操作培训主要由高年级学生指导低年级学生来完成，成为实验室安全教育及文化建设长期被忽视的主要原因�?br>４、加强实验室安全教育体系建设的对策与建议

在新工科背景下，高校应深刻认识到更加复杂�?a href="//bj20150weixiu.com/tag/746" class="st_tag internal_tag " rel="tag" title="Posts tagged with 实验室环�?>实验室环�?/a>所带来的更加艰巨的实验室安全管理挑战，要让师生的实验室安全理念从“要我安全”向“我要安全”转变，对校园安全的认识从在感性层面到完全形成“安全第一，生命至上”转变�?/p>

�?１以系统化视角开展安全教育体系建�?/p>

实验室安全管理是通过管理学方法与技术手段相结合，以实现对实验室各类安全风险进行有效管控。因此，高校必须充分理解实验室安全问题的复杂性和安全教育工作的艰巨性，不能简单地认为组织学生参加安全讲座就能获得足够的实验室安全知识和操作技能�?/p>

高校应强化实验室安全管理体系建设，明确实验室与设备处、保卫处、资产处、基建处等职能部门及各二级单位实验室安全管理责任，逐级压实安全教育责任；建立学校、学院和实验室的三级安全教育制度及相应的考核、奖惩制度，实施系统性的实验室安全教育；投入必要的资金和设施，构建实验室安全教育体系，着力解决当前实验室安全教育碎片化、安全教育效果差等问题，真正达到全员、全面、全程的实验室安全教育要求。      ４.２加强安全技术队伍建设，组建专业化师资团�?/p>

随着高等教育改革的深入，传统工科专业如机械工程、电气工程、化学化工、土木工程等不断更新与发展，典型的新工科专业如新能源科学与工程、机器人科学与工程、资源循环科学与工程、纳米材料技术、物联网工程也不断涌现。目前，许多高校和院系的实验室安全教育通常由行政岗位的实验室管理人员负责，且大多数为兼职，缺乏安全技术知识，安全教育经验不足，部分人员自身安全意识、安全知识及能力、综合素质均无法满足专业安全教育的要求。为适应新型交叉学科的实验室安全教育需求，高校应聘任一批具备安全专业知识水平的教师及丰富的实验室安全管理经验的人员，组建安全教育师资团队，促进高校实验室安全教育工作的开展�?/p>

�?３设置安全教育必修学分，完善课程体系建设目前大部分高校未能在化学、生物等高风险专业设置实验室安全教育必修或选修课程。在调查中有半数受访者认为开设实验室安全课程最大的难点是缺乏专业授课教师，三分之一以上受访者认为安全课程建设的难点在于当前各专业的学分太多，安全教育课程无法顺利进入培养方案且无合适的安全课程教材，可见高校实验室安全教育一直存在着缺学分、缺教材、缺教师等困难。但是，对于有效增强安全意识和安全技能的方法的调查，有５�?１４％的受访者认为开设必修课、设置学分并进行线下考试是有效的途径。因此，高校应重视安全教育课程体系建设，尽快将安全课程纳入人才培养方案，并同时推进安全教育相关教材、课程、教育基地等配套资源的建设�?/p>

�?４开展具有针对性的安全教育培训当前国内高校的实验室安全教育大多为校级层面的通识型安全教育，不论是理论教学还是实践教学，均缺乏针对性的专业安全内容。学院应高度重视专业安全教育，结合日常安全隐患检查情况，以面授或者研讨会方式进行安全教育活动，不仅可提高师生参与度和学习兴趣，而且有利于提高实际的应用性及教学效果。各课题组应根据本实验室的研究方向、危险源、设备仪器、常见安全隐患等具体情况制订安全管理制度，并结合实验研究计划、风险评估活动，以小班教学或者小组活动的方式开展更加具体和有针对性的安全教育培训，才能真正做好实验室安全风险管控�?/p>

�?５打破传统平面模式，加强安全教育实践性为吸引学生对安全的关注与兴趣，许多高校的安全教育培训形式与途径不断丰富与拓展，逐步告别传统、单一的讲座方式。但培训讲座、宣传栏或新媒体宣传、知识竞赛、发放安全手册等形式依然趋于平面化，理论与实践脱节的问题比较突出，难以让学生拥有身临其境的体验。高校应充分利用信息化手段，例如结合ＶＲ、ＡＲ等技术，对实验室安全问题进行体验式教学，对事故发生的应急处置进行模拟演练。北京航空航天大学利用信息技术、虚拟现实技术等建设了安全教育体验馆，以游戏、３Ｄ动画等替代传统展板，使学生在逼真场景中真实感受与实操［１４］。国内高校可尝试通过建设实验室安全教育体验馆，根据实验室安全教育内容设计体验活动与教育主题，让学生切实感受到安全教育的“难忘”“有趣”，从而使安全教育真正做到入脑入心。此外，由于疏散演练的投入不大，对实验工作的影响很小，国外高校实验楼宇经常性组织疏散演练，不仅有助于师生紧急情况下正确逃生，而且还时常提醒师生注意安全操作，值得国内高校学习和借鉴�?/p>

�?６强化安全考核及许可资格，严格落实准入制度准入制度的建设是高校实验室安全教育体系中的关键环节。很多国外知名高校很早就建立了完善的实验室准入制度，建立了实验室人员安全培训与考核的制度规定和准入程序［１５］。经过培训和考核合格的师生，才能逐级获得进入实验楼宇和各实验室的许可，其中门禁管理和安全信息化系统发挥了重要的支撑作用。国内许多高校虽然建立了实验室准入制度，但是安全教育培训工作不成体系，实验室安全教育未实现全覆盖，也未建成合格的门禁系统，准入制并未能有效执行。为加强学生实验室安全考核与准入管理，可将实验室安全教育考试系统与选课系统、开题报告、奖学金评定、研究生保送等工作联动，未通过考试不能获得相应的资格�?br>５、结�?/strong>